estrategias didácticas para favorecer el pensamiento matemático en preescolarestrategias didácticas para favorecer el pensamiento matemático en preescolar

estrategias didácticas para favorecer el pensamiento matemático en preescolar

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WebLAS METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO - MATEMÁTICO I. Factores intervinientes en el desarrollo del pensamiento lógico -matemático. Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, dominó, juegos de cartas, … Finalmente, la discusión de los significados de los códigos y las relaciones establecidas, constituyen los hallazgos de esta investigación. López-Huamán, T. N. (2018). 2, Esmeraldas (tesis doctoral). - Estrategias y procedimientos educativos exitosos en alumnos con discapacidad. Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones. 10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemático. La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. despues de mucho buscar encontre la can... Es para primaria segun a mi me parecio pero tal ... Resolución de problemas aditivos con niños de pree... http://www.youtube.com/watch?v=4t-SPa0DEh4. COMPETENCIA: Plantea Buenos Aires: Paidós. Área: Matemática. Los niños deberán pegar cuantos elementos correspondan. Puedes hacerles pensar en los precios, jugar a adivinar cuantos lápices habrá en un estuche, etc. }_€^6›|p‚:47nèmð“«VÉ׸Ï4a±Œßï|ÎÚbòÌìDS‡r8Àâ»è¾6TT.µ².¤:ø틑=™áÄQ:ç¡Þ+©¿™–(¯mUmŽH¼s¨ô)´ãüD?Y¯,,ė8¸¯„º. 3. Del mismo modo, otro informante indicaba que dentro de su ambiente de aprendizaje se nota una marcada ausencia de materiales didácticos que no favorece al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en el niño(a) (véase figura 3). Relacionando lo dicho por Piaget (1975) con el desarrollo del pensamiento lógico matemático, puede decirse que el conjunto de experiencias van a permitir la estructuración de este pensamiento en el niño desde tempranas edades, y que, sin duda alguna, las condiciones de los escenarios y la participación de los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje en estos aspectos conjugarán una tarea fundamental en el desarrollo y consolidación de este pensamiento en las diferentes etapas de su desarrollo. endobj En este sentido, López (2018) plantea la importancia de la incorporación de estrategias vivenciales como medio alterno de construcción de aprendizajes y como medida creativa para sobreponerse a las debilidades típicas que presentan muchos contextos escolares en cuanto a la incorporación de materiales didácticos dentro del aula. Para ello, es necesario mencionar lo que sustenta el currículo de educación inicial venezolano (2007), cuando plantea que el niño, en la evolución de su aprendizaje debe lograr la construcción de sus conocimientos por medio de la descripción de códigos lingüísticos, asimismo matemáticos, científicos y sociales. El niño deberá rellenar cada una de las bolitas con plastilina. a) Nociones del proceso lógico matemático. donde impliquen agregar y quitar, dirá que ella va decir por ejemplo: CIERRE: La educadora El pajarito y los globos. A lo largo del tiempo se ha hablado sobre cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar, y ante ello se han realizado diversas investigaciones las cuales han ayudado a potencializar el pensamiento infantil. Pueden ser animales o figuras geométricas. De la misma manera, otro docente expresaba la misma respuesta, pero haciendo énfasis en que tiene que ver con todo el entorno donde se desenvuelve el niño que ofrece las oportunidades ideales para trabajar todo lo relacionado con números y otros conceptos asociados. El pensamiento lógico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se desarrolla, principalmente, a través de los sentidos. Los informantes expresan que el pensamiento lógico matemático lo componen las capacidades en cuanto a clasificar, ordenar objetos, asimismo elementos del entorno y cantidades numéricas. ...EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR ¡No! dirá a los niños una explicación. Explorar, reconocer y usar características de... ...están en la etapa inicial hablan de cierta forma incorrecta y no se les corrige dicha pronunciaciones, las cuales deben ser reforzadas por los docentes padres y adultos significativos que se involucren. A continuación se da a conocer, la problemática que existe en el nivel preescolar en donde me encuentro practicando, el objetivo de redactar estas letras consiste en darle importancia a las experiencias que se presentan en el aula, el análisis y la reflexión que se hace sobre el tema que más ha llamado la atención, mi atención y que es prioritario. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Recibe notificaciones de nuestras publicaciones y únete a otros 2.262.351 suscriptores. Educación inicial. Vale acotar que hubo una pregunta que invitó a los entrevistados a razonar sobre cómo obtendría el niño(a) un aprendizaje significativo a través de la manipulación de los recursos o materiales didácticos existentes en su ambiente de aprendizaje. endobj Es así como Carrera (2017) concluía en su investigación, que la mayoría de los docentes son víctimas del desconocimiento o de una formación docente pírrica, que se refleja en la carencia de recursos didácticos en sus planificaciones o en sus actividades pedagógicas, porque no dominan con certeza las nociones necesarias para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en las diversas áreas, especialmente en los contenidos relacionados con las matemáticas y los procesos lógicos del pensamiento que, a su parecer, requieren de una formación docente especializada para comprender cabalmente los procesos cognitivos por los que transcurre la madurez del niño, su relación con esta área y las formas como mediar para potenciar estos aprendizajes. Contenido: Elabora distintas figuras en goma eva o foami. Básicos curriculares. Como se observa en la red semántica de la figura 1, las relaciones suscitadas entre los diferentes códigos revelan también que, según los informantes, el proceso lógico matemático está ubicado en el área de aprendizaje en relación con el ambiente, del currículo de educación inicial. Planeación Y Estrategias En LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO. Tal situación exige al docente asumir de forma diligente y con esmero, múltiples retos para brindar las herramientas y recursos adecuados para así desarrollar competencias en el niño(a), según lo que sustenta el Diseño Curricular de Educación Inicial (2005). En uno de los contendedores coloca todos los pompones. Irma Fuenlabrada- ¿Hasta el 100? endobj El objetivo de esta investigación tiene como fin explorar la práctica docente dirigida al desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. Vygotsky, L. S., & Souberman, E. (2012). Primera edición en español (1983). Estos autores se refieren con esto, que el maestro en su práctica pedagógica no está constituido sobre la base de los conocimientos naturales del niño y la niña. Didáctica y desarrollo del pensamiento lógico matemático. Title: El juego como estrategia … Anticipa lo que pasa con el resultado de la división cuando... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com, Conflictos Armados Mundiales Finales Siglo XX. Si acierta le regalas el caramelo. Puedes trabajar con selección de colores. endstream De igual manera, exponen que puede abordarse a través de diferentes estrategias, como la incorporación de actividades donde el niño clasifique a través del color, forma, conteo de objetos, entre otras estrategias donde apliquen la innovación, la cual sea la motivación el eje primordial tanto para el docente como para el niño o la niña. Expresiones sobre los recursos y ambientes para el aprendizaje. En palabras de los informantes, se afirma que es necesario ver los aspectos que deben tomarse en cuenta para seleccionar la estrategia adecuada para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, que exprese el interés de los niños, sus necesidades y conocimiento, porque es importante tomar en consideración el potencial que poseen para trabajar colaborativamente y reforzar los aprendizajes de otros niños(as). SUMMARY: %PDF-1.7 En esta etapa no vamos a enseñar conceptos muy complejos, el trabajo será más sensorial y de clasificación. Es decir el número 1 tendrá un solo círculo. La información recogida se procesó posteriormente con el apoyo del software Atlas Ti 6.0, que constituye una de las herramientas digitales utilizadas para el procesamiento de información en investigaciones cualitativas, gracias a las ventajas que ofrece para organizar la información de manera gráfica, mediante la construcción de redes semánticas donde confluyen las relaciones establecidas entre los códigos con múltiples significados atribuidos por los informantes a cada una de las dimensiones, subtemas o categorías estudiadas. WebEstrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial INTRODUCCIÓN Las matemáticas han estado presentes desde el inicio de la humanidad y han sido necesarias para desarrollar procesos y actividades, durante toda la vida, contribuyendo al desarrollo del razonamiento y abstracción. <> Palavras-chave: educação inicial, pensamento lógico matemático, ensino monótono, descontextualizados, mediação docente. Así mismo el orden secuencial.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[468,60],'desmami_com-banner-1','ezslot_3',118,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-banner-1-0'); En esta actividad emplearás plastilina. Estrategias para favorecer el desarrollo lógico matemático en niños del II ciclo de educación inicial. ¿Qué significa generar Por ejemplo cuando le pides al niño que cuente la cantidad de juguetes que hay en un cesto. WebPara el experimento de enseñanza, siguiendo las orientaciones de Steffe & Thompson, (2000), se diseñó, implementó y ajustó una secuencia de actividades de enseñanza (Estrategia para el desarrollo del pensamiento numérico), en la que participaron los investigadores, los docentes y los estudiantes. Luego, ellos deberán reproducir los diseños. el juego como estretegia para favorecer el pensamiento matematico en preescolar. Mientras otro informante divulga que con las actividades multigrafiadas con números para transcribir es la forma de la cual desarrolla el proceso lógico matemático. Recuperado de http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/3802. 6 0 obj H��V�n�@�G�;�q���k{�U�dFu[�UVbB�ց�A*o�#p���`f�@�fK%���7���f��6��弁��q�4��S���q��|5.�>W��r���f��_���� |�@�0߁/Eq�_R�B����\V!L��n8�)��P(0��������e��W�^ ���@Z������[�"=X����������p���J�PDIO�Ƣ.Y��A�G>��b�-�XU7�|�������x�PX���V(^��V׮x�R—�x��&��V��Q��p�Yͻ6�3M7�xS.��_.=�%*\)�;�#Ox2���_�;7�S=�g�b�m�1mW~SW�yvh)��_�+�@+a�l}��5���\�8Ҹ�@�O ���I6o|R�K`�f��xG����N*/��(ָ��^�ݫ�%R��!�%��O��)�~�`�/pA�3b� o?v;;��9\ɐ���B�G$*�� O El pensamiento matemático se va desarrollando desde que somos muy pequeños. WebsecretarÍa de educaciÓn en el estado universidad pedagÓgica nacional “estrategias para favorecer el pensamiento matemÁtico en segundo grado de preescolar tesina modalidad: ensayo leticia salvador flores para obtener el tÍtulo de licenciada educaciÓn preescolar para el medio indÍgena zamora, michoacÁn, unidad upn 162 que presenta: las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Un abordaje hermenéutico desde el escenario de la educación inicial, Didactics and development of mathematical logical thinking. los ambientes de aprendizaje media la “actuación c) Recursos y ambientes para el aprendizaje. Actividades matemáticas para preescolares. BERRIOZABAL #595 TEL: 2987435 TOMATLAN JALISCO. Uso de materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito lógico matemático de los niños/as de educación inicial (tesis doctoral). H��VQO�0~G�?ܣ-׎�A��"1���j/hQ�1�� �N��-�{��v�-iqDP��>>w��������? Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y Al respecto, Ausubel (1998) plantea una idea interesante cuando afirma que "el aprendizaje se basa en la restructuración activa de los procesos mentales que se suscitan en la estructura cognitiva del ser humano" (p. 123). Del ejercicio comprensivo de los significados atribuidos por los docentes al desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar, se concluye que los docentes manejan una noción reduccionista de procesos lógicos matemáticos y su desarrollo en edad escolar, enmarcándolo en procesos como numeración, seriación, conteo y clasificación. Testimonio único y contrario fue el de un docente, que manifestó tener la ventaja de llevar a cabo estrategias que brinden al niño(a) la experimentación con diferentes objetos, permitiéndole comparar, clasificar, seriar, entre otras. Entregue, Módulo II “Planeación y Estrategias Didácticas para los Campos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático”. Keywords: early education, mathematical logical thinking, monotonous teaching, decontextualized, teaching mediation. 2. Los docentes conservan una actitud crítica al reconocer que muchas de las interferencias que presentan para el abordaje de estos contenidos se debe a la escasez de recursos materiales para ejercer una mediación efectiva, y a las serias debilidades en cuanto a su formación inicial o profesional en esta área. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Genera ambientes adecuados para la concentración y la observación. de conteo (organización, INICIO: La educadora Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos. Recuperado de http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/3002. Las actividades de pensamiento matemático para preescolar tienen como finalidad estimular y fomentar el desarrollo de las capacidades asociadas al concepto matemático. 18-29, 2019, Recibido del documento revisado: 25 Septiembre 2019, DOI: https://doi.org/10.22335/rlct.vlli3.991. Por ejemplo pedir al niño que empareje la cantidad de dulces con la cantidad de amigos, entregando uno a cada uno. nociones matemáticas, RECURSOS: Dos juegos Estima el resultado de divisiones entre potencias de 10 (1,10, 100, 1000). O objetivo deste estudo é explorar a prática docente no desenvolvimento do pensamento lógico matemático das crianças de um centro de educação inicial de Paraguaná, Venezuela. Recibir un correo electrónico con cada nueva entrada. Recuperado de https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/1087. Para que una estrategia pueda enriquecer al máximo nuestras clases con niños de entre 4 y 10 años, debemos identificar los dos objetivos principales del pensamiento lógico-matemático … COMO SE DESCARGA HACEN UN ABRE BOCA PERO NO LLEGA EL CONTENIDO.. ES GRATUITO? Escuela asociada: Escuela N° 10 12 Actividades de lateralidad para preescolar + imprimibles. - Principios teórico-pedagógicos de las estrategias de apoyo al desarrollo del currículo y al aprendizaje. En cada tapa pega un número elaborado en foami, cartón o cartulina. Con respecto al desarrollo de estas actividades por parte del maestro, si este no maneja su recurso de manera adecuada y no posee una reflexión teórica, se evidenciará la carencia de la finalidad específica dentro del hacer didáctico. Se utilizó como técnica la entrevista en profundidad mediante un guion de entrevista semiestructurado contentivo de 3 subtemas a explorar con l4 preguntas abiertas dirigidas a 6 docentes. Pensamiento matemático en preescolar. WebLos códigos de la tabla 1 se organizaron y se muestran en redes semánticas que responden, como ya se dijo, a los subtemas explorados: (a) nociones del proceso lógico matemático, (b) estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y (c) recursos y ambientes para el aprendizaje, y cuya organización gráfica … Pregunta cada vez que estalle uno ¿cuántos globos quedan? ¿y las cuen... Colegas... les dejo esta feria matemática para ... Campo Formativo de Pensamiento matemático. El material lúdico en el desarrollo de las capacidades del área de matemática en los niños y niñas de 4 años de educación inicial. En este sentido, debe destacarse que los conocimientos o habilidades en esta área tienen gran valor para el ser humano, porque, además de contar objetos, el individuo desarrolla su capacidad para razonar y reflexionar sobre cualquier situación de su interés. Las entrevistas se realizaron en un clima armónico y bajo el consentimiento informado de la totalidad de docentes de la institución educativa, durante el periodo de l2 días (entre el 14 y 25 de enero de 2019). Podemos contar juguetes, diferentes tipos de piezas, botones…contar y clasificar cosas puede ayudarles mucho en el desarrollo del pensamiento matemático y beneficiarles de cara a su futuro escolar. Da igual si cuenta al contrario, es decir las peras primero. Durante la practica realizada en el antes mensionado jardin de niños, me involucre profundamente en el trabajo del grupo y me permitio conoser mucho mas a los niños, asi como el contexto que los rodea, y me he dado cuenta que los padres de familia influyen mucho en su aprendizaje al igual que los maestros. Orden estable: el orden de los números es invariable. Como se observa en las expresiones anteriores, también los docentes manifiestan tener debilidades en el desarrollo de su práctica docente para potenciar estos procesos en el niño o en la niña y lo atribuyen a la falta de recursos didácticos; sin embargo, expresan que con el poco recurso que tienen a su alcance, buscan dar lo mejor para que el niño(a) adquiera ese aprendizaje. Desarrollar el pensamiento lógico-matemático a través del juego. El niño comienza repitiendo números de forma secuencial, sin mayor comprensión. A informação obtida foi processada através do software Atlas TI 6.0, foi codificada, categorizada, e foram criadas redes semânticas, que facilitaram a interpretação dos achados, os quais refletem que a maioria dos docentes possui pouco conhecimento sobre os processos do pensamento lógico matemático e, portanto, aplicam estratégias de ensino monótonas e descon-textualizadas onde a instrução é priorizada diante da mediação docente. Podrás emplearlo con otras variantes. a 20 de Enero del 2016 WebDESARROLLO. endobj Ahora pide al niño que ubique cada uno de estos en los cestos correctamente identificados con un color. DESARROLLO: La Se entiende, entonces, que la mediación que ejerce el maestro tiene un papel fundamental, cuando se hace uso del recurso; y en este sentido, existen muchas otras estrategias que aplican los docentes para enseñar, o lograr la integración del grupo sin necesidad de aplicar un material didáctico; que pudiera ser aprovechando cada momento y abordando estos conceptos desde el momento de la bienvenida a través de las nociones espaciales para ubicar a los niños(as) delante de, detrás de, por ejemplo. PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE 4 A 6 AÑOS / DIDACTIC STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF LOGICAL-MATHEMATICAL … Debe usar la pinza para tomar cada bolita.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[580,400],'desmami_com-box-4','ezslot_8',117,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-box-4-0'); Puedes usar platos plásticos o de cartón, algunos cubiertos, servilletas y vasos. Nada es ajeno. El paradigma es cualitativo con un diseño de estudio de caso, modalidad de campo, de tipo interpretativo apoyado en el método hermenéutico-dialéctico. En segundo lugar, considera la aplicación de estrategias pedagógicas enmarcadas en la innovación y dinámicas que los impulse con motivación a aprender lo que se les quiere enseñar (véase tabla 4). WebEl desarrollo del razonamiento matemático en el nivel preescolar es de suma importancia ya que la conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático es el punto de partida de mi intervención como docente de educación preescolar. El compromiso pedagógico debe estar encaminado en exaltar la interacción del niño(a) con los objetos del ambiente para obtener un aprendizaje significativo, integrador, compenetrado y autónomo. Esta estimulación debe ser acorde a la edad y características de los pequeños, respetando su propio ritmo, debe ser divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable. Las estrategias didácticas para preescolar son muy importantes ya que refieren a la educación del niño y es importante dar ejemplos claros en la educación física … PROPÓSITO: Construyan Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. The paradigm is qualitative with a case study design, an interpretive field component supported by the hermeneutic-dialectical method. MODULO 2: PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE, El Juego una Estrategia Eficaz en el Preescolar El juego proporciona el contexto apropiado en el que se puede satisfacer las necesidades educativas básicas del, ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE EN PREESCOLAR CUENTOS Los cuentos fomentan la imaginación, a través de ellos descubren el mundo, amplían su vocabulario, se les, 245 ANEXO 1 Por qué es interesante la resolución infantil de problemas* S. Thornton Simon y James (ambos de ocho años de edad) están jugando, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA, Descargar como (para miembros actualizados), Planeación Y Estrategias En LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO, Planeación Y Estrategias Didácticas, Lenguaje Y Comunicación, Y Pensamiento Matemático, Planeación Y Estrategias Didácticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicación Y Pensamiento Matematico, Planeación Y Estrategias Didácticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicación Y Pensamiento Matemático, Rieb Modulo 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO. Igualmente, plantea que la observación que realizaba al grupo de niños(as) le arrojaba un diagnóstico que le serviría para fortalecer alguna debilidad presentada en su proceso. En este sentido, los autores consideran que cada recurso didáctico varía de utilidad, según las características propias del objeto y el propósito de quien lo ha diseñado. El desarrollo del pensamiento lógico matemático es un proceso indispensable que permite a los niños adquirir de forma óptima conocimientos en … Permite a los niños y niñas manipular y experimentar con diferentes objetos. En la parte superior dibujarás un número en grande. Por tanto, el niño en su interacción con el entorno ha construido en forma 'natural' nociones y estructuras cognitivas que continúan desarrollándose mediante la enseñanza escolarizada" (p. 21). Las cifras pueden variar, pero los números siempre estarán allí. Se mantuvo una comunicación entre Desde este escenario, y considerando el papel determinante del docente en la planificación, ejecución, evaluación y mediación, así como en el uso de estrategias, materiales didácticos y los demás procesos inherentes a la educación, es necesario reflexionar sobre lo que plasma el Currículo Bolivariano de Educación Inicial (2007), cuando indica: [...] el docente es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia, congruente en su sentir, pensar y actuar; con altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra (p. 17). DIPLOMADO: “PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO” Actividad 27 Secuencia didáctica Grado 5° ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: III TEMA: Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados Modulo 2 Planeación y estrategias didácticas para los campos de, A partir de la discusión en plenaria, de manera individual retome lo que considere pertinente para mejorar el producto que se elaboró en equipo. Turno: Mañana DIPLOMADO: “PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO” Actividad 27 Secuencia didáctica Grado 5° … El pequeño deberá poner la mesa, entonces a cada plato debe asignarle los cubiertos, servilletas y vasos. Listado general de códigos extraídos de las entrevistas. Tema Significado y uso de las operaciones. Siendo así, amerita que tanto padres como maestros se conviertan en creativos para aplicar estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de este pensamiento desde temprana edad. El jardin de niños “profesor Ruben Rosas Solis” se encuentra ubicado en la calle gpe. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Hallazgos: discusión y valoración de la praxis. aprendizajes esperados del aspecto Volviendo a lo observado en la realidad del Centro de Educación Inicial que conforma el contexto de este estudio, se puede decir que pareciese que las situaciones de aprendizaje que promueve el maestro se fundamenta en la introducción del signo numérico sin referencia a su significado, manejándose como enunciados en forma mecánica, y prevaleciendo su escritura en hojas multigrafiadas. Ministerio del Poder Popular para la Educación. Sin duda alguna desde tiempo atrás se ha reconocido la … En esta selección de actividades de pensamiento matemático para niños de 2 a 3 años te concentrarás en el conteo, la clasificación por colores y el aprendizaje de figuras geométricas. Ecuador: PUCESE, Escuela Ciencias de la Educación-Educación Inicial). 10 Estrategias para estimular el Pensamiento Matemático: Introduce tu correo electrónico para suscribirte a este blog y recibir avisos de nuevas entradas. (2007). SUMÁRIO: El objetivo de este estudio tiene como finalidad explorar la práctica docente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes, CIERRE: La educadora O objetivo deste estudo é explorar a prática docente no desenvolvimento do pensamento lógico matemático das crianças de um centro de educação inicial de Paraguaná, Venezuela. Decimoprimera reimpresión. Este trabajo se divide en cuatro capitulos, los cuales se describen de manera breve su contenido: Capitulo I en el que se encuentra el planteamiento del problema, integrado por la contextualizacion social e institucional, diagnostico pedagogico, delimitacion, justificacion y objetivos en el cual redacto historia del caso de estudio siguiendo su historia desde sus inicios hasta la actualidad. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. Fecha: 16/06/2015 Estrategia metodológica que utiliza la docente en el desarrollo lógico matemático para sus alumnos de multinivel de educación inicial en el colegio público Esther Galiardys de ciudad Sandino en el segundo semestre del año 2016 (tesis doctoral). Puedes … Ministerio de Educación y Deportes. Esta pagina es creada por educadoras y para educadoras, cuyo objetivo principal es compartir experiencias, conceptos, estrategias, sugerir lecturas para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático en preescolar. Recuperado de https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/1281. En ellos encontrarás cuadernillos de trabajos que podrás imprimir. Tomando como punto de referencia lo anterior, es menester destacar que en el Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar", en lo relacionado con los ambientes de aprendizajes, destaca cierta situación en cuanto al uso de los materiales didácticos del espacio de armar y construir, pudiéndose decir que los niños no le dan el uso adecuado; lo que pudiera estar dado por debilidades en la mediación docente, constituyendo esto, sin duda, alguna afronta al desarrollo efectivo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ya antes de empezar el colegio, la mayoría de los niños han desarrollado la comprensión de la suma y de la resta a través de diversas interacciones del día a día. WebPlan de estudios 2018 Estrategias para promover el desarrollo del pensamiento matemático en niños con discapacidad en preescolar. EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A lo largo del tiempo se ha hablado sobre cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar, y ante ello se han … Comienza empleando unos 5 y crea figuras no tan difíciles de copiar, cuida que los niños no te vean al momento de armar. (2018). El desarrollo de la comprensión no sólo es la base para la construcción de las nociones … Caracas: Torino. El niño va adquiriendo de forma gradual un razonamiento lógico que le permite comprender que las cantidades, el orden secuencial y el conteo forman parte de su entorno. Así pues, es un reto para los docentes, idearse las nuevas formas de enseñanza y desarrollo de estos aprendizajes, que se logrará, según el autor precitado, con un serio compromiso con la acción educativa, una capacitación constante y un abordaje consciente de su acción docente para el aprovechamiento creativo de los recursos y materiales con los que dispone en los contextos naturales de interacción social de los niños a su cargo. Multiplicación y división. años de edad por la baja conciencia fonológica en el conocimiento que tenemos toda persona para... ...que impacten en los Podemos decir, entonces, que el niño, en su proceso de construcción de conocimiento, establece contacto con situaciones y objetos que le permiten desarrollar su pensamiento lógico, clasificando las relaciones sencillas que anteriormente ha creado entre los objetos (Balmaceda, 2017). Profesor Víctor Manuel Santana García Escuela Urbana Brígido Lezama, MÓDULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO Producto 8 Diseño de una secuencia didáctica articulando los, ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. Victoria entre la calle morelos y juarez del fraccionamiento tabachines # 1 en los Mochis, Sinaloa municipio de Ahome. An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teachers. Diseño curricular del sistema educativo bolivariano. Capitulo II aquí es donde ya desarrollo más extenso lo que es la teoría se mencionan los autores que aportan los elementos teóricos sobre el objeto de estudio.se mencionan las características de los niños en preescolar, también se hace mención del plan de estudios del 2011 y se describe la metodología utilizada para lograr los objetivos deseados. Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de educación inicial, circuito educacional No. 2 0 obj Vas a trabajar la correspondencia. Pompones de distintos colores, y una pinza de hielo (ideal que sea en un material plástico). Caracas: autor. Todo docente debe manejar un conocimiento exhaustivo sobre el desarrollo evolutivo del niño y la niña, de lo contrario, representaría serias debilidades para la práctica pedagógica en los centros educativos, entre las que destaca la imposibilidad del docente respecto a cómo ubicar al niño(a) en una etapa evolutiva que le corresponde y, por ende, el declive en la producción y ejecución de estrategias tanto para el pensamiento lógico matemático como para las demás áreas del aprendizaje. Inflarás varios globos con ayuda de los niños, pueden ser de distintos colores. An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teachers. Se utilizó como técnica la entrevista en profundidad mediante un guion de entrevista semiestructurado contentivo de 3 subtemas a explorar con l4 preguntas abiertas dirigidas a 6 docentes. Toma 5 vasos plásticos y pinta a cada uno un número. Managua, Nicaragua: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Armarás una series de puzzles (de no más de 2 elementos). Dando origen a la capacidad de razonamiento lógico. Por su parte, otro docente expone que según las situaciones de aprendizaje en particular no es ninguna, los niños siempre prefieren el juego en el espacio de armar y construir, siendo este uno de los espacios que cuenta con material didáctico que pudiese aplicar estrategias como el conteo de tacos, clasificación de objetos por tamaño, color, grosor, entre otras. Otro docente manifiesta que este tipo de pensamiento es la concepción que va adquiriendo el niño del espacio, cantidades y formas, lo que deja ver que existe quizá marcada influencia entre la formación inicial o universitaria del docente y sus concepciones respecto a este tema. Aceptan muchas variaciones. Recuperado de http://www.refcale.uleam.edu.ec/index.php/unesumciencias/article/view/2919. Cruz y Quispe (2017) al respecto afirman que los recursos que se tornan en materiales didácticos sirven como un valioso medio no solo para motivar, sino también para reforzar aprendizajes en la medida que sean utilizados eficientemente para el desarrollo de actividades escolares, como medios de consulta del docente o como apoyo para el trabajo de diversos contenidos en diferentes escenarios sociales. Fuente: información suministrada por los entrevistados. En este conglomerado de experiencias de formación, la familia, así como los docentes, son también protagonistas, en virtud de que deben trabajar en conjunto para la búsqueda y aplicación de las más eficientes estrategias didácticas que ayuden al niño a entender todo lo que observa. EDUCACIÓN PRIMARIA / Educativas / Matemáticas / Primer Ciclo, 2º GRADO CUADERNO DE REPASO MATEMATICAS PARA PRIMARIA 2023, ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA INICIO DE CURSO / DECORACIÓN DE AULA Y ESCUELA / MATERIALES EDUCATIVOS PARA MAESTROS/AS, CALENDARIO MÓVIL PASTEL 2022-2023 CON NÚMEROS, MESES, AÑOS, Y EL TIEMPO METEOROLÓGICO, EDUCACIÓN PRIMARIA / Matemáticas / OPERACIONES MATEMÁTICAS, 1º GRADO CUADERNO DE REPASO MATEMATICAS PARA PRIMARIA 2023, Ciencias naturales / Comprensión Lectora / EDUCACIÓN PRIMARIA / EVALUACIÓN / Lectura / Lengua / Matemáticas / Primer Ciclo, Evaluación Diagnostica Primero de Primaria y Primer Grado, EDUCACIÓN INFANTIL / EDUCACIÓN PREESCOLAR / EDUCACIÓN PRIMARIA / Educativas / Manualidades / Matemáticas / Nuevas metodologías, Más 40 Juegos matemáticos para trabajar los números y otros conceptos lógico matemáticos, RECURSOS: IDEAS PARA DECORAR EL AULA EN PRIMAVERA, NORMAS DE CLASE especial CORONAVIRUS curso 2020-2021. Al final se contarán cuantas pelotas tiene uno y otro personaje y cuantas quedaron por fuera. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (No. Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. Carrera-Cargua, A. Cada uno intentará encestar. Webfavorecer su proceso educativo en el futuro. Es importante dominar el conteo de los primeros números como una herramienta de solución para empezar a resolver problemas. Los siguientes ejercicios de pensamiento matemático para niños de preescolar están diseñados para niños de entre 3 y 5 años. Así mismo desde el ámbito de la psicolingüística se observa que es uno de los déficit centrales la dislexia especialmente en los niños de cinco a nueve En esta dimensión o subtema, se muestran las nociones que manejan los docentes con relación al pensamiento lógico matemático, su fundamentación en el currículo de educación inicial, los diversos procesos que se desarrollan en el pensamiento lógico matemático, el dominio que manifiestan los docentes en la estimulación de alguno de los componentes del proceso lógico matemático y sus impresiones sobre cómo puede abordarse la enseñanza del proceso lógico matemático en los niños. No dudes en visitar los siguientes enlaces. Es decir, que el docente no posee una instrucción didáctica referente a las actividades que promueve dentro de su espacio o ambiente de aprendizaje, esto evoca que la formación del educador en este nivel educativo es endeble (véase tabla 5). Esta es una de las actividades de pensamiento matemático para preescolar que puedes realizar en casa. Esto va potenciando el pensamiento abstracto que en un futuro le ayudará a resolver problemas más complejos.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[468,60],'desmami_com-box-3','ezslot_1',114,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-box-3-0'); De una forma sencilla podemos afirmar que el pensamiento matemático es simplemente la habilidad de pensar y trabajar en términos de números. 4 0 obj Consideran que por medio de este tipo de estrategias implementan la observación, según la planificación que se esté abordando y que los procesos de enseñanza y aprendizaje se dejan como estrategia para utilizar. Al hablar de escolaridad, es necesario puntualizar la importancia que tiene hacer seguimiento de estos aprendizajes desde la etapa preescolar. Estas relaciones podrán verse en las redes semánticas construidas por cada dimensión estudiada, las cuales se irán presentando progresivamente en las siguientes líneas acompañadas de la discusión de los hallazgos obtenidos. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. <>/MediaBox[ 0 0 612 792]/Parent 2 0 R /Resources<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI]/XObject<>>>/Rotate 0/StructParents 0/Tabs/S/Type/Page>> Utilizou-se como técnica a entrevista em profundidade mediante uma roteiro de entrevista semiestruturado que contem 3 subtemas a explorar com 14 perguntas abertas dirigidas a 6 docentes. <>stream Queda mucho por hacer entonces en cuanto a la formación docente continua y especializada en estas temáticas para que realmente se pueda encaminar un proceso de organización, potenciación de aprendizajes efectivo, específicamente en lo que respecta al desarrollo de estas nociones lógico matemáticas en la primera infancia. Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, … El desarrollo del pensamiento. Fomenta el trabajo colaborativo. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. iguales formados por cuerpos geométricos de deferentes tamaños y formas, INICIO: La educadora Un docente de forma explícita indicaba que solo es posible que se consolide este aprendizaje si realmente se promueve mediante actividades planificadas, aplicando estrategias didácticas por medio del juego en el espacio de armar y construir, actividades pedagógicas en el espacio de expresar y crear. ambientes de aprendizaje? María de Lourdes Salazar Silva México, D.F. Esto se clasifican en:if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'desmami_com-medrectangle-3','ezslot_4',115,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-medrectangle-3-0'); Las actividades de pensamiento matemático en niños de 1 a 2 años deben ser muy sencillas, con materiales que sean de fácil manipulación. y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican Uma abordagem hermenêutica a partir do cenário da educação inicial, Logos Ciencia & Tecnología, vol. Bloque V Los hallazgos en esta categoría revelan parte de las consecuencias de una formación docente con debilidades en cuanto al conocimiento sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños en edad preescolar y las estrategias didácticas para abordarlo. Siendo más explícito con la definición, mediante estrategias y herramientas suministradas, y el maestro como mediador o modelo de esa enseñanza y aprendizaje a impartir, esto incide en el niño de manera positiva, porque a través de esta, él puede llegar al desarrollo independiente de sus actividades, o la búsqueda de la solución de algún problema, del mismo modo la cooperación abierta de alguna actividad pedagógica (López, 2018). " educar para transformar” “estrategias didÁcticas para favorecer el aspecto de nÚmero en el campo formativo pensamiento matemÁtico con alumnos de 2° de preescolar .” proyecto de … The information obtained through the Atlas Ti 6.0 software was processed, codified, categorized, and semantic networks were created, facilitating the interpretation of the findings, which show that most teachers have little knowledge about the processes of mathematical logical thinking and, therefore, apply monotonous and decontextualized teaching strategies where instruction is prioritized over teacher mediation. Pida a los niños que tengan la oportunidad de tratar de lanzar una bolsa de frijoles para qué caiga en uno de los círculos. Has una fila de niños, el primero deberá tener vendado los ojos, en ese momento procederás a esconder un caramelo en alguno de los recipientes. 11, núm. La educación del siglo XXI pretende que las alumnas normalistas que ocupan un lugar en cada uno de los centros educativos, se formen como seres competentes en todas las áreas del conocimiento, a fin de que desarrollen las competencias didácticas... ...ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LOS PRINCIPIOS DE CONTEO Actividades para niños de preescolar de pensamiento matemático PDF. les dirá a los niños que llevarán acabo la actividad que se llama “ sombras”, Esto implica que la interacción entre la información, sus conocimientos previos, y las características personales del individuo, hacen que su aprendizaje sea autónomo, y mantenga una relación con sus objetos y el medio en que se desenvuelve. ASPECTO: Numero. la... ...EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA FOVORECER LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN UN GRUPO DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR El 2 dos círculos y así sucesivamente. Por consiguiente, otro docente revela que depende del tipo de planificación que se esté abordando, según el interés o necesidades del niño(a), que se da la aplicación de la estrategia en función de fomentar esto en los estudiantes con objeto de que ellos avancen al siguiente nivel de aprendizaje, y para ello pueden aplicarse dinámicas grupa-les, según la diversidad de material que maneje, así como también actividades lúdicas, entre otras. El estudio se basó en el paradigma cualitativo, con un diseño de estudio de caso, ya que se realizó el abordaje bajo la modalidad de campo directamente en el contexto del Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar" de la localidad venezolana previamente señalada. Para efectos de este estudio, el análisis se orienta a identificar la realidad del Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar" del municipio Carirubana del estado Falcón, Venezuela. Una vez el niño haya adquirido ciertas nociones lógicas, sobre todo de correspondencias debemos seguir avanzando. Materia Matemáticas Caso similar ocurre en cuanto a los espacios de aprendizajes donde deben existir la mayor cantidad de materiales didácticos para desarrollar este tipo de pensamiento, los cuales presentan carencias en la dotación de estos recursos didácticos para trabajar con las nociones lógico matemáticas. 3 0 obj Por ejemplo, el pequeño tiene 3 manzanas y dos peras, en total son 5 frutas. Se resalta que el recurso es todo lo que acompaña a la ejecución de una estrategia, tales como dibujos, canciones, juegos, material didáctico, entre otros. Cabe señalar que los informantes en sus respuestas consideran que la enseñanza o desarrollo de este estilo de pensamiento debe realizarse por medio del juego, ya que manifiestan que a través de la lúdica el niño(a) puede seguir cualquier instrucción que le dirija a un nuevo aprendizaje. Es por ello por lo que Vygotsky y Souberman (1978) definen la Zona de Desarrollo Próximo, como: [...] la distancia que hay entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros más diestros (p. 2). forma, espacio y medida. Coloque el sol y los planetas en el piso; ponga un poco de cinta adhesiva para que se adhieran. Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1998). Coloca los números en orden y repite con el pequeño.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'desmami_com-leader-3','ezslot_12',122,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-leader-3-0'); Luego quita algunos y pide diga cuáles son los que faltan tomando en cuenta el orden correcto de la serie. Cardinalidad: el último número en un conteo es el que indica la cantidad total de objetos. Inflarás varios globos con ayuda de los niños, pueden … Estos elementos deberán pasar por las manos de cada uno de los niños. . NOMBRE: “LAS TESELAS DE COLORES”... ...SECUENCIA DIDÁCTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN LOS NIÑOS DE 3 ° GRADO. Como puede apreciarse en la tabla 2, se ha asignado un símbolo para cada relación establecida entre códigos. El objetivo de este estudio tiene como finalidad explorar la práctica docente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. Expresiones sobre las nociones del proceso lógico matemático. Red semántica: recursos y ambiente de aprendizaje. <> Cabe destacar que Vygotsky y Souberman (1978), en su teoría sociocultural a raíz del aprendizaje significativo, sustentan "que todo aprendizaje escolar tiene su historia previa. Cruz-Saravia, R. E., & Quispe-Arroyo, N. M. (2017). WebEl juego como estrategia para desarrollar el Pensamiento Lógico Matemático en Educación Preescolar Presenta: María Del Carmen Martínez Villalobos Para obtener el título de Licenciada en Educación Asesora: Dra. Capítulo III: aquí ya llevamos a la práctica algunas estrategias divertidas en donde el niño va a aprender mediante el juego y actividades en equipó e individualmente. Intriago, H. A. M., Giler, A. D. A., Meza, N. N. L., Sacoto, J. H. C., & Meza, E. P. L. (2017). Esta categoría contempla la información relacionada sobre cómo los docentes aplican sus estrategias para desarrollar el pensamiento lógico matemático; para ello, se presenta una red semántica con la construcción de 26 códigos compuestos de la narrativa de los informantes (véase figura 2). Con este trabajo se pretede dar a conoser la importancia de las matematicas, poniendo en practica los principios de conteo, ya que los numeros se encuentran presentes en la vida cotidiana. Expresiones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. docente” para construirlos y emplearlos como tales. La experiencia del educador debe partir siempre de lo que el niño(a) posee y conoce, con respecto a lo que se pretende que aprendan. De esta forma podrás reforzar en casa todos los conocimientos que va adquiriendo tu hijo en clases. Claro que si, lo que se manifiesta en este artículo es... NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO- NEAE. Retomo autores teóricos que apoyen la base fundamental de mi tesis, como son las corrientes pedagógicas más sobresalientes, basándome en sus teorías. En este orden de ideas, y en palabras de docentes entrevistados, se deja ver que entienden por proceso lógico matemático aquel donde se desarrolla exclusivamente conceptos numéricos, así como la seriación, conteo y clasificación, lo que les permite a los niños la capacidad de razonamiento (véase tabla 3). En Piaget, J. y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

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